Публичный доклад заведующего МКДОУ
«Детский сад №3 п. Моряк-Рыболов» за 2024-2025 учебный год.
Данный публичный доклад – средство обеспечения информационной открытости и
прозрачности работы
Цель настоящего доклада – обеспечение информационной основы для организации диалога и
согласования интересов всех участников образовательного процесса, информирование
общественности, прежде всего родителей (законных представителей) об образовательной
деятельности, основных результатах функционирования учреждения, проблемах и
направлениях его развития. Настоящий доклад подготовлен на основе контрольноаналитической деятельности учреждения за 2024 –2025г.
І.
Общие сведения об образовательной организации
Наименование
образовательной
организации
Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №3 п. Моряк-Рыболов» Ольгинского
муниципального округа Приморского края
(МКДОУ «Детский сад №3 п. Моряк-Рыболов»)
Руководитель
Черемнова Светлана Валерьевна
Адрес
организации
692459, Приморский край, Ольгинский МО, п. Моряк-Рыболов, ул.
Пограничная, д. 7
Телефон, факс
(842376)96267
Адрес
электронной
почты
svmoryakdoy3@mail.ru
Учредитель
Администрация Ольгинского муниципального округа
Дата создания
1971 год
Лицензия
От 29.01.2014 № 08, серия 25 Л01 № 000 337
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 п.
Моряк-Рыболов» (далее ДОУ) расположено в центре поселка. Рядом находятся СДК, школа и
частный сектор.
Здание ДОУ построено по типовому проекту в 1971 году. Проектная наполняемость 70 мест.
Общая площадь здания 550,42 кв. м, из них площадь помещений, используемых
непосредственно для нужд образовательного процесса, 1543,5 кв. м.
Цель деятельности Детского сада – осуществление образовательной деятельности по
реализации образовательных программ дошкольного образования.
Предметом деятельности Детского сада является формирование общей культуры, развитие
физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств,
формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья
воспитанников.
Цель деятельности Детского сада – осуществление образовательной деятельности по
реализации образовательных программ дошкольного образования.
Предметом деятельности Детского сада является формирование общей культуры, развитие
физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств,
формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья
воспитанников.
Режим работы Детского сада
Рабочая неделя – пятидневная, с понедельника по пятницу. Длительность пребывания детей в
группах – 10,5 часов. Режим работы групп – с 7:30 до 18:00.
Цель деятельности МБДОУ — создание благоприятных условий для полноценного
проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры
личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном
обществе, к обучению в школе, обеспечении безопасности жизнедеятельности
дошкольника.
Оценка образовательной деятельности включает в себя совокупность образовательных
областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей по основным образовательным областям: физическому,
социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому
развитию.
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных
видов детской деятельности или их интеграции. В процессе планирования учитываются
следующие параметры:
1. Общий объем непосредственно образовательной деятельности.
2. Продолжительность периодов
образовательной деятельности в течение дня,
распределение периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности в
течение дня (в первую и во вторую половину).
3. Перерывы между периодами образовательной деятельности.
4. Основные виды деятельности детей в конкретные периоды
деятельности в течение дня, недели и их чередование.
образовательной
5. Образовательные области, задачи которых решаются в каждой из конкретных периодов
образовательной деятельности.
6. Формы работы, в которых осуществляется образовательная деятельность.
2. Система управления организации
2.1. Характеристика системы управления ДОУ
Управление Детским садом осуществляется в соответствии с действующим
законодательством и уставом Детского сада.
Управление Детским садом строится на принципах единоначалия и коллегиальности.
Коллегиальными органами управления являются: управляющий совет, педагогический
совет, общее собрание работников. Единоличным исполнительным органом является
руководитель – заведующий.
Органы управления, действующие в Детском саду
Наименование органа
Функции
Заведующий
Контролирует работу и обеспечивает эффективное
взаимодействие структурных подразделений Детского
сада,
утверждает штатное расписание, отчетные документы
Детского сада, осуществляет общее руководство Детским
садом
Управляющий совет
Рассматривает вопросы:
− развития Детского сада;
− финансово-хозяйственной деятельности;
− материально-технического обеспечения
Педагогический совет
Осуществляет текущее руководство образовательной
деятельностью Детского сада, в том числе рассматривает
вопросы:
− развития образовательных услуг;
− регламентации образовательных отношений;
− разработки образовательных программ;
− выбора учебных пособий, средств обучения и
воспитания;
− материально-технического обеспечения
образовательного процесса;
− аттестации, повышении квалификации педагогических
работников;
− координации деятельности методических объединений
Общее собрание
работников
Реализует право работников участвовать в управлении
Детским садом, в том числе:
− участвовать в разработке и принятии коллективного
договора, Правил трудового распорядка, изменений и
дополнений к ним;
− принимать локальные акты, которые регламентируют
деятельность Детского сада и связаны с правами и
обязанностями работников;
− разрешать конфликтные ситуации между работниками и
администрацией Детского сада;
− вносить предложения по корректировке плана
мероприятий Детского сада, совершенствованию его
работы и развитию
материальной базы
Структура и система управления соответствуют специфике деятельности Детского
сада.
План развития и приоритетные задачи: в отчетном году решены следующие задачи:
осуществлен переход на обучение по образовательной программе дошкольного
образования, составленной по требованиям ФОП ДО и ФГОС ДО;
модернизирована развивающая предметно-пространственная среда с учетом требований
ФОП ДО, ФГОС ДО и письма Минпросвещения России от 13.02.2023 № ТВ-413/03;
повышена безопасность дошкольной организации в отношении детей и работников,
посетителей;
созданы условия по приобщению воспитанников к духовно-нравственным и
социокультурным ценностям родного края.
2.2. Структура управления, включая коллегиальные органы управления МКДОУ
«Детский сад №3 п. Моряк-Рыболов»
Органами коллегиального управления Учреждения являются: общее собрание работников
Учреждения; педагогический совет, профсоюз.
Общее собрание работников Учреждения является постоянно действующим высшим
органом коллегиального управления.
В общем собрании работников участвуют все работники, работающие в Учреждении по
основному месту работы.
Общее собрание работников действует бессрочно. Собрание созывается по мере
надобности, но не реже одного раза в год. Общее собрание может собираться по инициативе
заведующего, либо по инициативе не менее четверти членов общего собрания.
Педагогический совет Учреждения является постоянно действующим органом
коллегиального управления, осуществляющим общее руководство образовательным процессом.
В Педагогический совет входят все педагогические работники, осуществляющие
педагогическую деятельность в Учреждении на основании трудовых и гражданско-правовых
договоров. Педагогический совет действует бессрочно. Совет собирается по мере надобности,
но не реже четырех раз в год.
В Учреждении по инициативе родителей создан представительный орган - Родительский
комитет, который действует на основании Положения.
Родительский комитет имеет право обсуждения вопросов жизни Учреждения и принятия
решений в форме предложений. Эти предложения должны быть рассмотрены должностными
лицами Учреждения с последующим сообщением о результатах рассмотрения.
Вывод: Структура и система управления соответствуют специфике деятельности ДОУ.
3. Оценка образовательной деятельности
Образовательная деятельность в Детском саду организована в соответствии с
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
ФГОС дошкольного образования, СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Основная образовательная программа МКДОУ «Детский сад №3 п. Моряк-Рыболов»
разработана в соответствии с Федеральной образовательной программой ДО и ФГОС ДО.
Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,6 до 7 лет с учётом их
возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: социальнокоммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому.
Используются парциальные программы: «Формирование культуры безопасности у детей от 3 до
8 лет», автор Л.Л. Тимофеева
- «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой
грамотности», авторы А.Д. Шатова, Ю.А. Аксенова, И.Л. Кириллова и др.
«Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные
ладошки», автор И.А. Лыкова
На конец 2024 г детский сад посещали 25 воспитанника в возрасте от 1,5 до 7 лет. В
Детском саду на 2024г сформировано 2 разновозрастные группы общеразвивающей
направленности. Из них:
− 1 младшая разновозрастная группа – 11 детей;
− 1 старшая разновозрастная группа – 14 детей.
Уровень развития детей анализируется по итогам педагогической диагностики.
Формы
проведения диагностики:
− диагностические занятия (по каждому разделу программы);
− наблюдения, итоговые занятия.
Разработаны диагностические карты освоения образовательной программы Детского сада
(ОП Детского сада) в каждой возрастной группе. Карты включают анализ уровня развития
целевых ориентиров детского развития и качества освоения образовательных областей. Так,
результаты качества освоения ООП Детского сада на апрель 2025 года выглядят следующим
образом:
Результат освоения детьми дошкольного возраста образовательной программы
дошкольного учреждения за период 2024-2025 учебного года:
Педагогическая диагностика освоения образовательной программы за 2024 – 2025 учебный год
проводилась в младшей разновозрастной группе и старшей разновозрастной группе по всем
разделам основной образовательной программы ДОУ для каждой возрастной группы:
«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие;
Для определения результатов освоения образовательной программы дошкольного образования
используются различные методы: наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности.
Образовательная область «Социально-коммуникативное» развитие в 2024-2025 учебном
году было направлено:
на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и
нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных
действий; формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к
своей семье и сообществу детей и взрослых;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Основные формы деятельности по социально – коммуникативному развитию
дошкольников: групповые, подгрупповые и индивидуальные, которые проводятся в ООД, в
режиме дня и в самостоятельной деятельности детей.
Для социально-коммуникативного развития дошкольников огромное значение имеет не
только игра, но и ООД, беседы, упражнения, знакомство с музыкой, чтение книг, наблюдение,
обсуждение различных ситуаций, поощрение взаимопомощи и сотрудничества детей, их
нравственных поступков – все это становится кирпичиками, из которых складывается личность
человека. Дети научились разрешать конфликты, выражать эмоции и адекватно
взаимодействовать с окружающими.
Чтобы улучшить результаты по данной области в конце года, воспитателями проводилась
работа по организации развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций,
связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Предлагалась детям
сюжетно-ролевые и театрализованные игры, сюжетно-дидактические игры и игры с правилами
социального содержания с целью развития положительной самооценки, уверенности в себе,
чувства собственного достоинства, желания следовать социально- одобряемым нормам
поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям.
Привлекались родители к беседам с детьми о нормах взаимоотношений со взрослыми и
сверстниками. Учили детей понимать опасные ситуации и находить верные выходы из них.
Направлялась работа на приобретение детьми не только теоретических знаний, но и
практического опыта, с этой целью проводились не только ознакомительные беседы, но и
практикумы и тренинги для отработки защитных навыков поведения. Разыгрывать ситуации
правильного и неправильного поведения в детском саду, дома, в транспорте, на дороге и т.д. В
игровой деятельности и на занятиях полнее дети знакомились с профессиями полицейского,
врача скорой помощи, пожарного, спасателя МЧС. Продолжали учить различать
предупреждающие и запрещающие знаки, знать, как правильно переходить дорогу и правила
поведения в транспорте. Проводились беседы и консультации с родителями по безопасности.
Создавалась в группе атмосфера постоянной занятости, постоянного стремления к полезному
делу. Детям объясняли, что значит трудолюбивый человек, что значит хорошо трудиться, для
формирования у них уважение к трудящемуся человеку, воспитывать у них бережное
отношение к результатам труда и желание выполнять самостоятельно то, что им посильно.
Направлялись усилия каждого ребенка на достижение поставленной цели; уделять особое
внимание тем детям, которые затрудняются выполнить задание: следить за тем, чтобы все
добивались хороших результатов.
В целях сохранения и развития народных традиций русского народа в соответствии с
годовым планом работы ДОУ были проведены праздники и досуги
Систематически проводились мероприятия, несущие духовно-нравственную и
патриотическую направленность.
Вывод: на конец года видна динамика роста. У большинства детей хорошо развита игровая
деятельность, есть приобщение к элементарным нормам и правилам взаимопонимания со
сверстниками и взрослыми. Дети ситуативно проявляют доброжелательное отношение к
окружающим, имеют опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Большинство
детей группы могут самостоятельно подбирать атрибуты для игр, ролей. Дополнять игровую
обстановку недостающими предметами и игрушками. В результате проделанной работы
всего коллектива дети стали добрее, эмоционально отзывчивыми, любознательными,
активными. Хорошо усвоили правила перехода улицы. Понимают, как нельзя обращаться с
огнем, электроприборами. Располагают некоторыми сведениями об организме. Проявляют
интерес к человеку, который трудиться, к результатам его труда. Активно отстаивают
самостоятельность, стремятся к оказанию помощи взрослому и сверстнику. Дети соблюдают
правила поведения в общественных местах, доброжелательны в общении со сверстниками и
взрослыми, адекватно оценивают поступки друзей и героев литературных произведений, имеют
представления о профессиях, проявляют интерес и правильно выстраивают сюжетно-ролевые
игры.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Особое значение в работе педагогического коллектива придается познавательному
развитию дошкольников. Для этого в детском саду созданы все необходимые условия. Для
достижения детьми высокого уровня в данной области и снижения низких результатов
тщательно развивалась умственная деятельность детей: классификация, анализ, сравнение,
абстрагирование, обобщение. Сложные задания разбирались на части и, в зависимости от
наклонностей и способностей детей, решались постепенно. У детей развивалось умение
заниматься, внимательно слушать и запоминать задание, охотно и точно его выполнять.
Дети выслушивать задание до конца. Использовались проблемные ситуации с целью
формирования представлений, ознакомления с новыми сведениями. Проводилась работа по
обсуждению вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о
природных явлениях, народных приметах. Работа проводилась как в процессе основной
образовательной деятельности, так и в процессе режимных моментов. В результате чего, у
дошкольников развиты познавательные интересы, любознательность, наблюдательность,
воображение, творческая активность, познавательная мотивация; способность
анализировать, сравнивать; расширен опыт ориентировки в окружающем. У ребят
сформированы элементарные математические представления. Дети знают основные
признаки живых существ, устанавливают связи между состояниями живых существ и
средой обитания. Знают о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных и
растений. Называют времена года, знают о том, что нужно беречь природу. Знают название
родного города, название страны и столицы.
Различают круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; умеют сравнивать два
предмета по высоте, ширине и длине. Умеют определять части суток и называть их в
правильной последовательности.
Вывод: В ходе наблюдений было отмечено, что у ребят имеются первичные представления
о природном многообразии планеты Земля, формирование того, что человек- часть природы,
что он должен беречь, охранять и защищать её; развиты умения устанавливать причинноследственные связи между природными явлениями. У детей сформированы элементарные
математические представления, расширился кругозор. Дети свободно общаются со
взрослыми и детьми, овладели конструктивными способами и средствами взаимодействия с
окружающим.
Образовательная область «Речевое развитие»
В этой области проводилась следующая работа: индивидуальные занятия по речевым
заданиям, дидактические игры, чтение художественной литературы, беседы о писателях,
поэтах, заучивание стихов коллективно и индивидуально. Дети учились последовательно и
выразительно пересказывать текст, самостоятельно составлять описательный или
повествовательный рассказ по содержанию картины, по серии сюжетных картин.
У детей сформировалось умение отстаивать свою точку зрения, к самостоятельности
суждений. Использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, наречия,
предлоги. У детей сформировалось умение согласовывать слова в предложении, правильно
использовать предлоги в речи, образовывать форму множественного числа существительных,
совершенствовалась диалогическая речь: в беседе, стали понятно отвечать на вопросы и
задавать их. В младшей группе у детей обогатился словарь, дети научились по словесному
указанию педагога находить предметы по цвету, названию, размеру. В различных видах и
формах детской деятельности уделялось повышенное внимание развитию компонентов устной
речи. А также проводились беседы и консультации с родителями по данному разделу с целью
улучшения речевого развития дома.
Вывод:
Дети стали более свободно общаться со взрослыми и сверстниками, отвечают на
разнообразные вопросы, касающиеся ближайшего окружения. Большинство детей используют в
своей речи все части речи. В речи детей появились обобщающие понятия такие как: времена
года, транспорт, мебель, одежда, профессии.
Некоторые дети из-за пропусков детского сада по болезни или другим причинам не умеют
согласовывать слова в предложении, употреблять существительные в именительном и
винительном падежах, не активно употребляют в речи простейшие виды сложносочиненных
и сложноподчиненных предложений. Плохо различают на слух и в произношении все звуки
родного языка.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
По улучшению результатов по художественно-эстетическому развитию, в течение учебного
года, с детьми проводилась следующую работу: индивидуальная деятельность, развитие
композиционных навыков - располагать изображение в середине листа бумаги,
совершенствовать технические навыки. Дети стали понимать, что искусство отражает
окружающий мир и художник изображает то, что вызвало его интерес, удивление. Обращалось
их внимание на то, что искусство окружает нас всюду: дома, в детском саду, на улице, оно
доставляет людям удовольствие, радость, к нему следует бережно относиться. Воспитатели
продолжали знакомить детей с разными видами и жанрами изобразительного искусства,
представления о которых у них углубляются и расширяются.
Реализуя задачи художественно-эстетического направления, в течение 2024-2024 учебного
года использовались различные виды деятельности детей: изобразительная, музыкальная,
конструктивно-модельная, приобщение к искусству. Работа проводилась в форме ООД,
организации как совместной деятельности педагогов с детьми, так и самостоятельной
деятельности дошкольников в режимных моментах. Эстетически создано предметноразвивающее пространство (зона творчества, зоны моделирования и конструирования,
музыкальная и театральная зоны) и в музыкальном зале для позитивного восприятия
ребенком окружающего мира, самовыражения в свободной деятельности и творчестве
детей.. У детей сформирован устойчивый интерес к театральной деятельности, которая
усиливает возможности развития мышления, воображения детей, музыкальных творческих
способностей, развития эстетических эмоций, основ художественного вкуса, представлений о
красоте в искусстве и в жизни. Дошкольники свободно держатся при выступлении перед
взрослыми и сверстниками.
В течение учебного года велась разработка системы дидактических игр, закрепляющих
знания детей о поэтах, художниках, композиторах.
В
основной
образовательной
изобразительной
деятельности осуществлялся
дифференцированный подход к обучению, учет возрастных и индивидуальных особенностей
детей. Сформирован положительный интерес к изобразительной деятельности, дети различают
и знают цветовую гамму в соответствии с возрастом. В работу с детьми внедрены
современные образовательные технологии по нетрадиционным техникам рисования.
Большой популярностью среди детей детского сада пользуется ООД по аппликации, лепке и
конструктивно-модельной деятельности. Педагоги используют различные приемы работы с
бумагой и картоном. Детям очень нравится работать с бумагой в технике оригами, с
природным и бросовым материалом.
Вывод:
Положительная динамика была достигнута благодаря систематической и планомерной
работе с постепенным усложнением программного материала, эффективного взаимодействия с
воспитателями и родителями. Наблюдается активность и интерес детей в процессе ООД,
проявление творческой инициативы, совершенствование певческих и танцевальных умений.
Дети младшей группы :
Конструирование: дети умеют различать фигуры, строить по образцу, строить по заданным
условиям, по собственному замыслу. При рассматривании выделяют части построек и
рассказывают, из каких деталей состоит постройка.
Рисование: дети могут создавать простейшие изображения красками и карандашами, различают
цвета. Способны изобразить круг, предметы, состоящие из прямых линий.
Лепка: дети умеют отделять от большого куска небольшие кусочки, умеют раскатывать
комочки прямыми и круговыми движениями, могут создавать предметы, состоящие из 2 – 3
частей, соединяя их путём прижимания друг к другу.
Аппликация: дети умеют предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали разной
формы, величины, цвета, составлять изображения и наклеивать их. Умеют аккуратно
пользоваться клеем.
Воспитанники успешно проявляют себя в конкурсах и праздниках. Нужно отметить
заинтересованность родителей в творческом развитии своих детей. Проанализировав работу
за 2024-2025 учебный год можно отметить, что художественно –эстетическое развитие
воспитанников соответствует возрастной норме и имеет положительное динамическое
развитие.
В образовательной области «Физическое развитие» В течение года проводилась работа по
закреплению основных видов движений, развитию основных физических качеств;
систематизировалась индивидуальную работу с детьми, показывающая средние результаты
физической подготовленности. Развивались навыки по самообслуживания. Приучались есть
полезную пищу, каждый день делать зарядку, правильно ухаживать за полостью рта,
рассказывать взрослому о своих проблемах. Расширялось представление о том, чем полезны бег
и ходьба, почему необходима утренняя зарядка, соблюдение режима дня.
Выводы:
постоянное внимание уделяется культурно – гигиеническим навыкам. Это реализуется в
процессе разнообразных видов детской деятельности. В конце года, движения детей стали
значительно увереннее и разнообразнее. Стремятся выполнять упражнения в едином темпе.
Рассказывают о последовательности и необходимости выполнения культурно-гигиенических
навыков, стремятся к самостоятельности в самообслуживании, сами ставят цель и видят
необходимость выполнения определённых действий. Стремятся узнать от взрослого некоторые
сведения о своём организме.
В младшей группе дети владеют простейшими навыками поведения во время еды и умывания,
приучены к опрятности, замечают и устраняют непорядок в одежде. Ползают на четвереньках,
лазают по гимнастической стенке, катают и бросают мяч двумя руками разными способами
Выводы:
Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне освоения
образовательной программы.
Полученные результаты говорят о стабильности в усвоении программы ДОУ детьми по всем
разделам.
Из результатов мониторинга определяются следующие направления работы, требующие
углубленной работы на следующий учебный год:
физическое развитие;
речевое развитие;
познавательное развитие;
социально-коммуникативное;
художественно-эстетическое
О роли родителей (законных представителей) в достижении результатов образовательной
деятельности
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является
взаимодействие с семьями воспитанников. Для успешного взаимодействия в детском саду
созданы условия для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества:
общие родительские собрания, групповые собрания, консультации специалистов ДОО,
конкурсы семейного творчества, участие родителей в утренниках и праздниках.
С целью довести до родителей информацию в доступной форме, сформировать у родителей
стойкого понимания их обязанностей и ответственности, информирования о ежедневной
жизнедеятельности
воспитанников, регулярно
идет размещение на
информационных стендах практического материала, информации о деятельности детей в детском
саду, рекомендаций, советов, заданий, а также размещение нормативных документов, объявлений,
папок-передвижек и др. На официальном сайте постоянно размещается информация о
изменениях в законодательстве РФ,
касающихся непосредственно родителей, о
мероприятиях, происходящих в детском саду, была создана страничка в «ВКонтакте», на котором
освещается деятельность с детьми в ДОУ. Имеются родительские группы в Сферум, для более
оперативного взаимодействия с ними.
С целью выяснения удовлетворенности качеством образования проведено анкетирование.
Исходя
из
данных
анкетирования,
можно
сделать
вывод
о
том,
что
большинство родителей (законных представителей) довольны качеством образования и развития
своего
ребёнка (91%);
большинство родителей (законных
представителей) устраивает работа как детского сада в целом, так и педагогов детского сада.
Одной из эффективных познавательных форм работы с семьей остаются родительские
собрания, на которых педагоги используют ИКТ, видеозаписи деятельности детей, фрагменты
занятий, конкурсных выступлений. Именно поэтому процент посещения собраний достаточно
высок.
Самая популярная и любимая, как педагогами, так и родителями форма работы – культурнодосуговая деятельность. Здесь наиболее полно раскрываются возможности для
сотрудничества, проявления творчества, Родители принимают активное участие в организации и
проведении утренников, развлечений, конкурсов, акций.
Воспитательная работа
Чтобы выбрать стратегию воспитательной работы, в конце 2024 года проводился анализ
состава семей воспитанников.
Количество групп
Название групп
Наполняемость групп
1
Младшая разновозрастная с 1,5 до 4
лет
11
Старшая разновозрастная от 4 до 7
лет
10
1
Характеристика семей воспитанников
Состав семьи
Количество
семей
Процент от общего количества
семей воспитанников
Полная
16
74%
Неполная с матерью
5
26%
Неполная с отцом
0
0%
Оформлено опекунство
0
0%
Характеристика семей по количеству детей
Количество детей в семье
Количество
семей
Процент от общего количества
семей воспитанников
Один ребенок
2
8,6%
Два ребенка
15
69,7%
Три ребенка и более
4
21,7%
Воспитательная работа строится с учетом индивидуальных особенностей детей, с
использованием разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи воспитателей и
родителей.
Вывод: В образовательном процессе учитываются специфика состава семьи и
индивидуальные особенности каждого воспитанника. Работа строится с
использованием разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи
педагогов и родителей.
3.1. Результаты оздоровительно-профилактической работы в ДОУ
На протяжении истекшего года в ДОУ проводилась планомерная систематическая работа по
поддержанию и сохранению здоровья детей.
Педагоги проводили работу по физическому воспитанию, которая помимо традиционных
видов и форм включала нетрадиционные, такие как ритмическая и корригирующая гимнастика,
интегрированные занятия и т.п. Двигательный режим дня в детском саду включал в себя:
подвижные игры в течение дня; утреннюю гимнастику с использованием дыхательных
упражнений; музыкально-ритмические и физкультурные занятия; физкультурный досуг и
спортивные праздники; прогулки; оздоровительные мероприятия; самостоятельная
двигательная деятельность детей в течение дня...
Медицинское обследование детей и профилактические прививки проводились своевременно и в
полном объёме медицинской сестрой. Образовательная и оздоровительно-профилактическая
работа строилась с учетом физического развития и имеющихся отклонений в состоянии
здоровья детей, на основе диагностики состояния здоровья и уровня физической
подготовленности детей. С целью профилактики заболеваемости своевременно и
систематически проводились медицинские осмотры детей, осуществлялся постоянный
контроль администрации за гигиеническим состоянием всех структур ДОУ.
С целью снижения заболеваемости:
проводились закаливающие мероприятия, при этом соблюдались все правила закаливания:
индивидуальность, систематичность, постепенность
- соблюдался двигательный режим дня, который включал в себя: подвижные игры в течение
дня; утреннюю гимнастику с использованием дыхательных упражнений; музыкально ритмические и физкультурные занятия; физкультурные досуги и спортивные праздники;
прогулки; самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня;
- ведется кружковая работа «Степ-аэробика»
Вопросы здоровья детей обсуждались на педсоветах, совещаниях . В группах созданы условия
для проведения оздоровительных мероприятий, и воспитатели используют их в полном объеме.
Особое внимание коллектив детского сада уделял адаптации вновь поступивших детей. Для них
был установлен щадящий режим и неполный день пребывания. Также для адаптации детей
создавались следующие условия:
-осуществлялся постоянный контроль физического и психического состояния детей
-осуществлялся индивидуальный подход к каждому ребёнку;
-проводилось консультирование родителей;
-формировался гибкий режим дня;
В истекшем году не зафиксировано ни одного случая дезадаптации детей к условиям детского
сада.
Сравнительный анализ с предыдущим учебным годом по заболеваемости воспитанников;
сравнительные цифры по дням функционирования, данные по группам здоровья
Группы
здоровья
2023г.
Кол-во
1
2
3
4
18
6
-
%
2024г.
Кол-во
%
32
14
-
18
6
1
-
82
14
-
По результатам таблицы видно, что в этом году уменьшилось количество детей с 2 группой
здоровья, 3,4 –нет. Многие воспитанники живут в проблемных социальных условиях и имеют
функциональные отклонения в здоровье и хронические заболевания, что позволяет говорить о
том, что структура психоэмоционального состояния и состояния здоровья воспитанников имеет
сложный характер
Заболеваемость детей за 2024-2025годы
Пропуск по болезни
2023-2024г.
2024-2025г.
376
376
Пропуски по болезни на одного ребенка
2023-2024учебный год
10
2024-2025учебный год
10
Факторы, снижающие качество проводимой оздоровительной работы:
- уровень вовлеченности родителей в работу по приобщению детей к здоровому
образу жизни все еще низкий, активно отзываются на участие в общих спортивных
мероприятиях одни и те же родители.
Выводы: проанализировав организацию физкультурно-оздоровительной работы с детьми
и результаты заболеваемости детей можно сделать вывод о недостаточной эффективности
системы оздоровления детей, использования здоровьесберегающих технологий и
профилактических мер по предупреждению заболеваемости в ДОУ. Именно поэтому задачу
оздоровления и физического развития воспитанников необходимо использовать и в новом
учебном году.
4. Создание условий по организации питания
Питание в детском саду осуществляется на основании муниципального контракта на оказание
услуг по организации общественного питания с ИП Гончаренко Н.И., Смирнова Е.Р., ООО
«Сельское»
В МКДОУ «Детский сад №3 п. Моряк-Рыболов» соблюдаются принципы рационального,
сбалансированного питания детей раннего и дошкольного возраста. Питание осуществляется в
соответствии с Перспективным 10-дневным меню, разработанным на основе физиологических
потребностей в пищевых веществах и норм питания детей дошкольного возраста, Объем пищи
и выход блюд соответствуют возрасту детей. В рационе присутствуют свежие фрукты, овощи,
соки, кисломолочные продукты. Основанием для приготовления блюд являются
оформленные технологические
карты (на
основании
действующих
сборников
технологических нормативов).
Дети в детском саду обеспечены 4-х разовым сбалансированным питанием в соответствии с
режимом дня. Режим питания детей с 10,5-ти часовым пребыванием включает:
завтрак;
второй завтрак;
обед;
полдник;
Круглогодично
проводится
искусственная С-витаминизация готовых
блюд.
Для профилактики йододефицита в питании используется йодированная соль.
Питание в детском саду организовано в групповых комнатах. Производственный процесс по
приготовлению блюд выполняют квалифицированные повара. Помещение пищеблока
размещается на первом этаже, имеет отдельный выход и полностью оснащено оборудованием в
соответствии с нормативными требованиями.
Прием пищевых продуктов и продовольственного сырья в детский сад осуществляется при
наличии документов, подтверждающих их качество и безопасность. Продукция поступает в
таре производителя (поставщика). Документация, удостоверяющая качество и безопасность
продукции, маркировочные ярлыки (или их копии) хранятся до окончания реализации
продукции. Входной контроль поступающих продуктов осуществляется завхозом. Результаты
контроля регистрируются в журнале бракеража скоропортящихся пищевых продуктов,
поступающих на пищеблок, который хранится в течение года. Не допускаются к приему
пищевые продукты с признаками недоброкачественности, а также продукты без
сопроводительных документов, подтверждающих их качество и безопасность, не имеющие
маркировки.
Готовая пища выдается только после снятия пробы и соответствующей записи в журнале
результатов
оценки
готовых
блюд.
Медицинский контроль за питанием в ДОУ включает:
контроль за качеством поступающих продуктов;
контроль за условиями хранения продуктов и соблюдением сроков реализации;
контроль за технологией приготовления пищи и качеством готовых блюд (бракеражная
комиссия);
санитарно-эпидемический контроль за работой пищеблока и организацией обработки
посуды, кухонного инвентаря;
контроль за соблюдением правил личной гигиены сотрудников и их здоровья.
В детском саду имеется вся необходимая документация по питанию, которая ведется по
форме и заполняется своевременно.
5. Обеспечение безопасности
Главной целью охраны жизни и здоровья детей в детском саду является создание
и обеспечение здоровых и безопасных условий, сохранение жизни и здоровья воспитанников
в процессе воспитания и организованного отдыха. Деятельность коллектива ДОУ направлена на
осуществление комплекса мероприятий для обеспечения безопасного пребывания детей,
сотрудников, родителей в детском саду.
В комплексную безопасность участников образовательного процесса мы включаем:
-меры по антитеррористической защищённости;
-меры по противопожарной безопасности;
-меры по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия;
-меры по обеспечению сохранности жизни из здоровья детей;
- меры по охране труда и техники безопасности;
- меры по электробезопасности
Работу по обеспечению безопасности строим по таким разделам:
1. Создание нормативно – правовой базы.
2. Создание условий для безопасной жизнедеятельности.
3. Работа с персоналом.
4. Работа с родителями.
5. Работа с детьми.
В дошкольном учреждении создана нормативно-правовая база,
разработан и согласован паспорт безопасности, пересмотрена пожарная декларация в
соответствии с последними изменениями, разработана программа производственного контроля,
все сотрудники имеют справки об отсутствии судимости, ответственные прошли обучение по
ГО и ЧС, пожарной безопасности, охране труда, электробезопасности.
По учреждению изданы приказы и разработаны следующие документы:
1. Приказ об обеспечении антитеррористической защищенности, в котором определён порядок
охраны учреждения, пропускной режим, обязанности сотрудников по обеспечению режима
безопасности в ДОУ, назначены ответственные лица.
2. Приказы о назначении ответственных лиц за обеспечение работы пожарной сигнализации,
подписан контракт на обслуживание.
3. Приказ об организации эвакуации детей и сотрудников.
4. Приказ о противопожарном режиме.
5. Приказы о назначении ответственных лиц за противопожарную безопасность, за охрану
труда и технику безопасности, за тепловой режим, электрооборудование.
6. Разработан план мероприятий по обеспечению безопасности жизнедеятельности участников
образовательного процесса.
7. Разработан план эвакуации.
8. Разработаны и утверждены инструкции
9. Имеются памятки по действиям персонала при возникновении угрозы террористических
актов и чрезвычайных ситуаций.
В учреждении установлено дежурство в ночное время – сторожа, в дневное время пропускной
режим на территорию дошкольного учреждения осуществляется ответственным лицом за
открытие и закрытие ворот, дверей в течение дня (завхоз, дежурный администратор, определена
периодичность осмотра территории.
Имеются в достаточном объеме первичные средства пожаротушения – огнетушители. Ведется
контроль за безопасностью используемого в образовательном процессе оборудования,
приборов, технических и наглядных средств обучения; за санитарно-гигиеническим состоянием
групповых, музыкально-спортивного зала, а также пищеблока в соответствии с требованиями
норм и правил безопасности жизнедеятельности.
Контроль и обеспечение безопасности учреждения, участков и прилегающей территории с
целью своевременного обнаружения и предотвращения опасных предметов и ситуации
осуществляется дворником, завхозом, с отметкой в журнале регистрации осмотра территории.
С целью предупреждения травматизма детей, охраны их жизни и здоровья с педагогами и
младшими воспитателя проводятся целевые инструктажи перед проведением массовых
мероприятий, экскурсий, организованных выходов за пределы территории детского сада.
Приказом назначаются ответственные лица.
Имеется информационные стенды по пожарной и антитеррористической безопасности, где
размещены телефоны экстренных служб, инструкции и памятки.
Осуществляется контроль за выполнением режима безопасности и противопожарного режима.
Проверка осуществляется по телефону, а также посещением в вечернее время.
Своевременно проводится уборка территории, так и за её пределами.
Постоянно проводятся тренировки по эвакуации сотрудников и детей из здания.
6. Оценка кадрового обеспечения
На сегодняшний день в ДОУ работает профессиональный и образованный педагогический
коллектив, обладающий высоким культурным уровнем.
Детский сад укомплектован педагогами на 100 процентов согласно штатному
расписанию. Всего работают 3 воспитателя, 1 инструктор по физо, 1 учитель-логопед;
Курсы повышения квалификации в 2024-2025годах прошли 5 педагогов детского сада.
Педагогический стаж на конец 2024 года у 2 педагога составляет свыше 10 лет, у 1 –
свыше 20 лет., у 1- свыше 4 лет, у 1- свыше трех лет.
2 педагога имеет высшее образование, 3– среднее профессиональное.
4 педагога имеет первую квалификационную категорию.
Педагоги Детского сада являются активными участниками различных конкурсов.
Педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень, эффективно
участвуют в работе методических
объединений, знакомятся с опытом работы своих коллег и других дошкольных
учреждений, а также саморазвиваются. Все это в комплексе дает хороший результат в
организации педагогической деятельности и улучшении качества образования и
воспитания дошкольников.
Об ИКТ-компетенциях педагогов:
Анализ данных, полученных на основе наблюдения и опроса воспитателей по
применению ими информационных и дистанционных технологий в образовательной
деятельности, в том числе и дополнительном образовании, показал, что педагоги
испытывали существенные трудности, связанные с отсутствием необходимых
компетенций для подготовки к дистанционным занятиям и их проведению, при
применении дистанционных инструментов для проведения занятий в Skype, Zoom.
98% педагогов отметили, что в их педагогической деятельности ранее не практиковалась
такая форма обучения и у них не было опыта для ее реализации.
Трудности воспитателей в процессе дистанционного обучения:
Анализ педагогической деятельности воспитателей в период распространения
коронавирусной инфекции выявил следующие трудности: отсутствие возможностей или
их недостаточность для совместной работы с воспитанниками в реальном времени по
причине низкой мотивации родителей к занятиям с детьми-дошкольниками;
компетентностные дефициты в области подготовки заданий для дистанционного обучения
или адаптации имеющегося; установление контакта с детьми во время проведения занятий
в режиме реального времени.
Отсутствие технических специалистов в штате организации.
Переход на дистанционный режим работы показал настоятельную потребность в наличии
специалиста в штате детского сада для технической поддержки воспитателей при
организации и проведении занятий с детьми, массовых мероприятий с родителями и
консультаций для участников образовательных отношений.
Повышение квалификации
Количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации в 2024-2025
учебном году – 5 человек – 100%. Повышение квалификации педагоги осуществляли на
различных образовательных платформах, а также в ПК ИРО г.Владивосток.
Вывод: ДОУ укомплектовано кадрами на 100%. Педагоги постоянно повышают свой
профессиональный уровень, эффективно участвуют в работе методических объединений,
конкурсах разного уровня, знакомятся с опытом работы своих коллег, а также
самообразовываются. Все это в комплексе дает хороший результат в организации
педагогической деятельности и улучшении качества образования дошкольников.
14
7. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения
В Детском саду библиотека является составной частью методической службы.
Библиотечный фонд располагается в методическом кабинете, группах детского сада.
Библиотечный фонд представлен методической литературой по всем образовательным
областям основной образовательной программы Детского сада, детской художественной
литературой, периодическими изданиями, а также другими информационными ресурсами на
различных электронных носителях. В каждой возрастной группе имеется банк необходимых
учебно-методических пособий, рекомендованных для планирования воспитательнообразовательной работы в соответствии с обязательной частью ООП.
Детский сад пополнил учебно-методический комплект к образовательной программе в
соответствии с ФОП ДОУ ФГОС. Приобрели наглядно-дидактические пособия,
Оборудование и оснащение методического кабинета достаточно для реализации основной
образовательной программы. В методическом кабинете созданы условия для возможности
организации совместной деятельности педагогов. Однако кабинет недостаточно оснащен
техническим и компьютерным оборудованием.
Информационное обеспечение Детского сада включает:
− информационно-телекоммуникационное оборудование –1 компьютер, 4 ноутбука, 3 принтера,
проектор мультимедиа, 1 телевизор; две мультимедийных стеновые панели
− программное обеспечение
позволяет работать с текстовыми редакторами,
интернет-ресурсами, фото и видеоматериалами, графическими редакторами.
В Детском саду учебно-методическое и информационное обеспечение достаточное для
организации образовательной деятельности и эффективной реализации ООП Детского сада.
8. Оценка материально-технической базы
В Детском саду сформирована материально-техническая база для реализации образовательных
программ, жизнеобеспечения и развития детей. В детском саду оборудованы помещения:
− групповые помещения – 2
− кабинет заведующего – 1;
− музыкальный зал (физкультурный зал) – 1;
− пищеблок – 1;
− прачечная – 1;
При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают возрастные,
индивидуальные особенности детей своей группы. Оборудованы групповые комнаты,
включающие игровую, познавательную, обеденную зоны. На основании плана-графика
проведения мониторинга инфраструктуры Детского сада, была проведена первичная оценка
степени соответствия РППС Детского сада требованиям ФГОС и ФОП ДО и рекомендациям
Минпросвещения, направленным в письме от 13.02.2023 № ТВ-413/03. По итогам выявлено:
РППС учитывает особенности реализуемой ОП ДО. В каждой возрастной группе имеется
достаточное количество современных развивающих пособий и игрушек. В каждой возрастной
группе РППС обладает свойствами открытой системы и выполняет образовательную,
развивающую, воспитывающую, стимулирующую функции. В декабре 2024 года проведен
повторный плановый мониторинг. Результаты показывают хорошую степень соответствия
РППС Детского сада требованиям законодательства и потребностям воспитанников.
Материально-техническое состояние «Детского сада №3» и территории соответствует
действующим санитарным требованиям к устройству, содержанию и организации режима
работы в дошкольных организациях, правилам пожарной безопасности, требованиям охраны
труда.
Материально-техническое обеспечение для проведения занятий с воспитанниками
Оценка материально-технического оснащения детского сада при проведении занятий с
воспитанниками выявила следующие трудности:
- для полноценной (качественной) организации и проведения занятий в дистанционном формате
отсутствует стабильное и устойчивое интернет-соединение;
15
Материально-техническое обеспечение для проведения общесадовских мероприятий
Наличие материально-технического оснащения по группам Детского сада для организации
массовых общесадовских мероприятий с родителями (законными представителями)
воспитанников свидетельствует о недостаточном количестве технических средств и
программного обеспечения
Результаты анализа показателей деятельности организации
Данные приведены по состоянию на 29.12.2024г.
Показатели
Единица Количеств
измерения
о
Образовательная деятельность
Общее количество воспитанников, которые обучаются по
программе дошкольного образования
в том числе обучающиеся:
человек
21
в режиме полного дня (10,5 часов)
21
в режиме кратковременного пребывания (3–5 часов)
0
в семейной дошкольной группе
0
по форме семейного образования с психолого-педагогическим
сопровождением, которое организует детский сад
0
Общее количество воспитанников в возрасте до трех лет
человек
4
Общее количество воспитанников в возрасте от трех до
восьми лет
человек
17
Количество (удельный вес) детей от общей численности
воспитанников, которые получают услуги присмотра и ухода,
в том числе в группах:
человек
(процент)
10,5-часового пребывания
(100%)
12–14-часового пребывания
0 (0%)
круглосуточного пребывания
0 (0%)
Численность (удельный вес) воспитанников с ОВЗ от общей
численности воспитанников, которые получают услуги:
человек
(процент)
по коррекции недостатков физического, психического
развития
0 (0%)
обучению по образовательной программе дошкольного
образования
0 (0%)
присмотру и уходу
0 (0%)
Средний показатель пропущенных по болезни дней на одного
воспитанника
Общая численность педработников, в том числе количество
педработников:
день
10
человек
16
с высшим образованием
2
высшим образованием педагогической направленности
(профиля)
средним профессиональным образованием
3
средним профессиональным образованием педагогической
направленности (профиля)
Количество (удельный вес численности) педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей численности
педагогических работников, в том числе:
человек
(процент)
с высшей
0
первой
3
Количество (удельный вес численности) педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых составляет:
человек
(процент)
до 5 лет
1 (5%)
больше 30 лет
Количество (удельный вес численности) педагогических
работников в общей численности педагогических работников
в возрасте:
0%
человек
(процент)
до 30 лет
1 (5%)
от 55 лет
2 (10%)
Численность (удельный вес) педагогических и
административно-хозяйственных работников, которые за
последние 5 лет прошли повышение квалификации или
профессиональную переподготовку, от общей численности
таких работников
человек
(процент)
6 (33%)
Численность (удельный вес) педагогических и
административно-хозяйственных работников, которые
прошли повышение квалификации по применению в
образовательном процессе ФГОС, от общей численности
таких работников
человек
(процент)
5(27%)
человек/чел
овек
5/1
Соотношение «педагогический работник/воспитанник»
Наличие в детском саду:
да/нет
музыкального руководителя
да
инструктора по физической культуре
да
учителя-логопеда
да
логопеда
нет
17
учителя-дефектолога
нет
педагога-психолога
да
Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного
воспитанника
кв. м
Площадь помещений для дополнительных видов деятельности
воспитанников
кв. м
30,87
298,2 кв.м.
Наличие в детском саду:
физкультурного зала
музыкального зала
прогулочных площадок, которые оснащены так, чтобы
обеспечить потребность воспитанников в физической
активности и игровой деятельности на улице
нет
да
53,6 кв.м.
2409,5 кв.м.
да
Функционирование внутренней системы оценки качества образования
В ДОУ утверждено положение о внутренней системе оценки качества образования
от 30.08.2019. Мониторинг качества образовательной деятельности в 2024 году показал
хорошую работу педагогического коллектива по всем показателям.
Состояние здоровья и физического развития воспитанников удовлетворительные. 89 процентов
детей успешно освоили образовательную программу дошкольного образования в своей
возрастной группе. Воспитанники подготовительных групп показали высокие показатели
готовности к школьному обучению. В течение года воспитанники Детского сада успешно
участвовали в конкурсах и мероприятиях различного уровня.
В период с 12.112024 по 19.11.2025 проводилось анкетирование 20 родителей, получены
следующие результаты:
доля получателей услуг, положительно оценивающих доброжелательность
и вежливость работников организации, — 85 процент;
доля получателей услуг, удовлетворенных компетентностью работников
организации, — 82 процента;
доля получателей услуг, удовлетворенных материально-техническим обеспечением
организации, — 78 процентов;
9.Основные направления ближайшего развития ДОУ:
совершенствовать материально-техническую базу учреждения;
продолжить повышать уровень профессиональных знаний и умений педагогов;
усилить работу по сохранению здоровья участников воспитательно-образовательного
процесса, продолжить внедрение здоровьесберегающих технологий;
Заведующий
С.В. Черемнова
18